1.札:心得
2.理講4-3
3.理黃完
4.英大滿貫-L10
1.札:心得
2.理講4-3
3.理黃完
4.英大滿貫-L10
齊:所以他們這個活動是為了?
我:我們是學校作網際博覽會,像我們的主題主要是海洋資源,爾時的部份,再來就是養殖業。
齊:所以你們是來自同一班還是不同班的同學?
我:我們不同班
齊:是二年級、三年級的學生?
我:我們有五位三年級、一位二年級生
我:我們漁業近幾年,最容易碰到哪病毒
齊:在大自然界中其實處處有病毒,像我們現在空氣裡面也有感冒病毒,可是你不一定生病,所以一個怎樣的情況會有病,有三個影響因素:1.在局部的環境裡面個病原含量高,超過一個值2.會受病原感染的生物的健康狀況,好比說你今天一直熬夜且最近吃的不好,免疫力就會比較弱,所以平常這麼多病毒在這空氣中對你會沒事,但因為你的免疫力下降他們就可以感染到你了3.環境,例如天氣變愣了或像在戲院中這樣擁擠的環境裡,所以這三個因素加起來才會有一定的發生。病毒到處都在但不見的會發病,所以要讓余見湯是很重要的,所以咬讓魚養的好不會生病,要著手的第一個方向就是要營養購而且養殖密度不要太高,再來就是水質要乾淨要定時處理。因為你要給一個乾淨的環境,如果環境營養好楊質密度的緊迫性不高,病毒量就少,所有魚都好一點就不會發病。
遊:那株濃很怕的是口蹄疫,那爐果是說養殖漁業的話,有什麼是最榮一得到最容易接觸到的?
齊:那就要看是哪一種魚還有多大的魚,今天嬰孩有嬰孩的疾病,大人有大人的疾病,魚苗有魚苗的病,淡水魚有淡水魚病,海水魚有還水魚的頭號殺手,鰻魚有鰻魚的頭號殺手,那是不一樣的那如果是問到石斑魚好了,養殖海水魚她年幼的時候有兩種病毒。一種是神經壞死症病毒,一種是虹彩病毒,在大一點如十幾公分大時胡菌鏈球菌可能都是他的頭號殺手,所以要看的問題是上下文是問哪一個時期。
遊:那如果今天我是養殖石斑魚的漁民,如果我的魚因不明原因大量死亡那我應該採取什麼措施?
齊:應該是就近通報防疫單位,可是養殖戶不會這樣做大概會先把死掉得魚撈起來然後消毒池子,再來把這個魚呢,先用眼睛觀察有什麼病狀,就近找研究單位或學者來幫他們做鑑定可能是什麼原因造成的,因為有時是寒害害大批魚死掉的,跟傳染病有關係,可是有時候是一池池的死,然後一場一場的死,那你就會發現那是傳染病。那如果是傳染性疾的話那是要通報因為你怎麼樣可以讓傳染疾病可以中斷,那另外的話就是你用肉眼看,你要看看他有沒有出血有沒有體色變黑了有沒有眼球突出阿,這些大概都是因為重大疾病就這幾種,大概不管是漁業年報一些養殖相關的刊物,大眾化的刊物幫助漁民了解做一些基本的判斷,好比說又有沒有潰爛、出血,眼睛也有沒有突出、有沒有行為很奇怪,大概是跟某一種病毒有關,那個時候外觀看不出來因為它只傷到他的神經系統。所以,要從這邊下手。
那個像教授之前有一份關於石斑魚神經壞死的講義,其中有指出魚的感染途徑。(003 6:48)
駱:
研究計畫:
近來新聞常報導台灣漁船與鄰國爆發的越界事件,
原因都是──全球漁獲大減。近年因全球環境變遷
的影響,我們開始了解許多關於溫室氣體、能源應
用方面的知識與改善,但對於海洋,卻幾乎一無所
知。明明是個海島,海就在我們的身旁,卻沒發現
到她的改變。但,哪裡變了呢?我們一方面自責一方
面又好奇著,於是便展開了對於海洋資源的一系列
探討:魚源枯竭、漁業未來趨勢以及前人海洋文化發
展。希望能藉此給大眾明白海洋資源的重要性和介紹
給大家台灣海環境所擁有的自然資源。
1.札:心得
2.數習3-1
3.理講4-4
4.數講-167
5.考英文句子*2
6.背國解釋L9
1. 札: 心得
2. 考國~
3. 理L12
4. 數講~P165
5. 考理~
*成績: 國
TIME :12/10 12:30-13:05
PLACE :士林國中6F電腦教室
PEOPLE:小傑、許Y、小Y、YY、聰明Y、生物老師Y
WORKS :討論專題內容
1.整理採訪內容
2.編輯網頁架構
3.整理採訪相片
4.補充網頁資料
(((不是才剛考完二段.......
這就是國三生的日子:((((沒有考完試的一天
所以大家加油唄!!
2模考日期:12/19(四)、12/20(五)
專題架構:
剛才看到蘋果日報新聞,宜蘭的鰻魚苗近萬條暴斃.....
我們最近作的研究就是about Eel....現在看來魚苗又會漲價了哀
看看新聞內容吧:
蘇澳鎮長林騰煌指出,宜蘭溪南沿海有上千位民眾靠捕鰻苗過日子,每年只
有入冬後這2、3個月能捕鰻苗,居民日子難過,只能靠捕鰻苗貼補家用,而
工廠根本罰不怕,但「要廠商賺錢,也得留給居民一口飯吃吧!」
鰻苗盤商陳永富說,健康的鰻苗都會活蹦亂跳,而受傷的鰻苗身軀呈現白色,
至於中毒暴斃的鰻苗僅頭部轉白,身體是透明狀,往年工業區10天才排一次水,
數學領域:
這次問卷調查關於購買吻仔魚等等海鮮場所以
及關於海洋生態保育等相關知識,統整資料時
需學習我們尚未接觸的統計學,不過有老師的
指導和國小的基礎仍然使我們完成圓餅圖等等
統計學形式。